Khi môn học kết thúc, giáo viên được chính học trò đánh giá, nhận xét chất lượng giảng dạy. Đây là cách làm mới mang tính “dân chủ hóa” trong công tác dạy – học của Trường cao đẳng Xây dựng số 3.

Ngoài bài giảng trên lớp, bạn có được hướng dẫn tài liệu tham khảo không? Khi giảng bài, giáo viên đã sử dụng phương pháp nào? So với giáo trình, giáo viên có mở rộng kiến thức hay không? Giáo viên có ra đề cương ôn tập, hướng dẫn ôn tập thi hết môn học không? Giáo viên có cho thảo luận, hướng dẫn thảo luận trên lớp không? Và cuối cùng là đánh giá chung về phương pháp giảng dạy của giáo viên. Đây là nội dung của phiếu thăm dò ý kiến học sinh, sinh viên (HS, SV) về công tác giảng dạy của giáo viên mà Trường cao đẳng Xây dựng số 3 đã triển khai. Tất cả giáo viên đứng lớp, sau khi kết thúc môn học đều được chính học trò nhận xét, đánh giá năng lực giảng dạy thông qua phiếu thăm dò này. Để tránh tình trạng các em “sợ” thầy cô biết nên trong phiếu thăm dò, nhà trường không yêu cầu HS, SV viết tên mình vào. Vì vậy, các em cứ “vô tư” nhận xét, đánh giá giáo viên.

Học sinh nghề trường CĐXD số 3 đang thực hành - Ảnh: Mạnh Thúy

Trưởng phòng Đào tạo Phạm Văn Tâm cho tôi xem cả một cọc phiếu thăm dò. Bên cạnh việc trả lời “có”, “không” theo nội dung nhà trường soạn sẵn trên phiếu, nhiều HS, SV còn đóng góp ý kiến rất thẳng thắn, như: “Cô dạy nhanh quá, tụi em không theo kịp bài giảng”, “Thầy chạy theo chương trình phân phối một cách cứng nhắc làm tụi em rất mệt mỏi khi tiếp thu”, “Em rất thích cách dạy liên hệ với thực tiễn cuộc sống để minh họa cho bài giảng của cô. Cách dạy – học này không chỉ giúp tụi em giảm được áp lực ghi chép theo kiểu lý thuyết sách vở mà còn kích thích quá trình khám phá, say mê khi đến giảng đường. Mong cô tiếp tục phát huy cách dạy này”... Lướt qua các phiếu thăm dò, có rất nhiều giáo viên được HS, SV đánh giá cao, nhưng cũng có không ít giáo viên bị học trò chê là giảng chưa tốt, buồn tẻ, khó hiểu.

Những phiếu thăm dò ý kiến của HS, SV được tổng hợp và báo cáo cho hiệu trưởng. Những giáo viên được học trò đánh giá cao hoặc chưa cao trong công tác truyền đạt kiến thức cơ bản chỉ có hiệu trưởng biết. Dựa trên kết quả nhận xét, đánh giá của các em, hiệu trưởng sẽ kết hợp với khoa, hội đồng sư phạm “kiểm định” lại lần nữa tính khách quan của việc nhận xét rồi cùng nhau đưa ra giải pháp, yêu cầu khắc phục đối với những giáo viên còn hạn chế trong phương pháp giảng dạy.

Phiếu thăm dò này không mang tính đánh giá trực tiếp mà chỉ là gián tiếp để thầy và trò tìm được tiếng nói chung trong quá trình lên lớp.

Thầy Vũ Văn Học, Trưởng khoa Đào tạo nghề cho biết: “Nhà giáo được học trò góp ý là tốt. Tốt ở đây là chúng tôi có cơ hội kiểm tra lại nghề nghiệp của mình, rút kinh nghiệm để khắc phục nhược điểm, phát huy ưu điểm”. Một giáo viên khác thì bảo: “Nhà giáo muốn vững vàng trong nghề nghiệp thì phải biết lắng nghe. Được học trò tự do góp ý, chúng tôi không hề ngại gì cả, chỉ mong các em hết sức khách quan và trung thực khi đưa ra ý kiến của mình”.

Phẩm chất và năng lực người thầy là yếu tố  căn bản quyết định chất lượng giáo dục, nhưng không phải giáo viên nào cũng nhận ra năng lực tuyền đạt của mình liệu có phù hợp với học sinh. Phiếu thăm dò ý kiến HS, SV về công tác giảng dạy mà Trường cao đẳng Xây dựng số 3 đang làm là một trong những giải pháp giúp đội ngũ giáo viên từng bước hoàn thiện hơn kỹ năng sư phạm của mình và hiểu rõ hơn những mong muốn của học trò. Một khi hiểu nhau thì những giờ lên lớp  mới thực sự hiệu quả.

THÚY HẰNG